“信息孤島”是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，是當(dāng)今學(xué)校信息化建設(shè)的致命缺陷。只有從頂層進(jìn)行設(shè)計(jì)，著眼于整個(gè)學(xué)校的系統(tǒng)建設(shè)，梳理組織體系、職責(zé)體系、崗位體系、權(quán)責(zé)體系、教學(xué)體系、教務(wù)體系、課程體系、運(yùn)營(yíng)體系，梳理業(yè)務(wù)運(yùn)作的流程及規(guī)律，還原線下管理的場(chǎng)景，復(fù)刻為線上便捷好用的工具，規(guī)劃數(shù)據(jù)的流向，明確數(shù)據(jù)的分層分級(jí)分流原則，才能讓學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理中的事務(wù)處理，變成在線的信息化需求，才能讓日常產(chǎn)生的各類數(shù)據(jù)，按照管理的原則及方向，自動(dòng)的提取精萃篩選加工，自加的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。少了其中任何一項(xiàng)，都不可能打破信息孤島的僵局。

智慧校園的初衷就是為了解決這些問題，建立學(xué)生和家長(zhǎng)之間溝通的橋梁，教師和家長(zhǎng)之間聯(lián)系的渠道。

長(zhǎng)期以來，由于信息化教育的深度和廣度不夠，在學(xué)校信息化建設(shè)過程中，普遍存在著“重硬輕軟、重網(wǎng)絡(luò)輕數(shù)據(jù)”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，學(xué)校信息化建設(shè)投入偏重于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)備，而忽略信息資源的建設(shè)，大家都樂于建大平臺(tái)，添置設(shè)施設(shè)備。建錄播教室，建雙師課堂。凡是買硬件，建硬環(huán)境都來勁。大多不愿意，或不考慮軟件支撐，也不愿意在軟件上花錢。

都樂于建，不考慮用不用的起來，用在哪里，尤其不考慮大家用，常態(tài)用。導(dǎo)致信息資源的開發(fā)與利用滯后于信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在信息資源開發(fā)與利用過程中，對(duì)信息資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，對(duì)應(yīng)用系統(tǒng)間數(shù)據(jù)共享不重視,導(dǎo)致“信息孤島”問題長(zhǎng)期存在。，所以目前主要是解決“信息孤島”的存在！