“信息孤島”是一個普遍存在的現象，是當今學校信息化建設的致命缺陷。只有從頂層進行設計，著眼于整個學校的系統(tǒng)建設，梳理組織體系、職責體系、崗位體系、權責體系、教學體系、教務體系、課程體系、運營體系，梳理業(yè)務運作的流程及規(guī)律，還原線下管理的場景，復刻為線上便捷好用的工具，規(guī)劃數據的流向，明確數據的分層分級分流原則，才能讓學校經營管理中的事務處理，變成在線的信息化需求，才能讓日常產生的各類數據，按照管理的原則及方向，自動的提取精萃篩選加工，自加的進行統(tǒng)計分析。少了其中任何一項，都不可能打破信息孤島的僵局。

智慧校園的初衷就是為了解決這些問題，建立學生和家長之間溝通的橋梁，教師和家長之間聯(lián)系的渠道。

長期以來，由于信息化教育的深度和廣度不夠，在學校信息化建設過程中，普遍存在著“重硬輕軟、重網絡輕數據”的認識誤區(qū)，學校信息化建設投入偏重于計算機基礎設備，而忽略信息資源的建設，大家都樂于建大平臺，添置設施設備。建錄播教室，建雙師課堂。凡是買硬件，建硬環(huán)境都來勁。大多不愿意，或不考慮軟件支撐，也不愿意在軟件上花錢。

都樂于建，不考慮用不用的起來，用在哪里，尤其不考慮大家用，常態(tài)用。導致信息資源的開發(fā)與利用滯后于信息基礎設施建設，在信息資源開發(fā)與利用過程中，對信息資源建設缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，對應用系統(tǒng)間數據共享不重視,導致“信息孤島”問題長期存在。，所以目前主要是解決“信息孤島”的存在！